Болонската образователна система

От 2003 г., след присъединяването на Русиякъм Болонското споразумение образователната система в Болоня се въвежда навсякъде и интензивно в Русия. В стремежа си да адаптира висшето образование в Русия към европейските стандарти, Министерството на образованието въвежда двустепенна система на преподаване на университетите: първият етап е бакалавърска програма, втората е магистърска програма. Основните аргументи на Министерството на образованието е, че руските студенти ще получат знания на европейско ниво, както и с въвеждането на общи правила за образование, ще могат да се запишат в магистратурата и да продължат обучението си в Европейския съюз.

Тази иновация има своите предимства и недостатъци. Болонската образователна система има много противници както сред студентите, така и сред университетски преподаватели и учители. Някои от тях изразяват идеята, че Русия ще обучава лаборатории за Запада. Но най-големият недостатък е, че магистратурата в Русия ще бъде платена. Експертите прогнозират, че няма да има свободни магистрати в Русия. В Европа, например, разходите за обучение в магистратурата идват от три до пет хиляди евро на година.

Руският студентски съюз вярва, че лишавастудентите имат възможност да получат безплатно образование в магистърска степен, университетите по този начин нарушават Конституцията на Руската федерация и федералните закони "За висшето следдипломно професионално образование" и "За образованието". В Русия образователната система в Болоня ще доведе до факта, че ще се случи още по-голямо комерсиализиране на висшето образование, както някои експерти твърдят, че ще бъде забулен преход от безплатно образование към платено образование.

Болонската образователна система се появи през 1999 г.в Болоня, когато 29 европейски държави решиха да обединяват различни образователни системи и да въведат двустепенна система за висше образование, която дава възможност на студентите след завършване на бакалавърска степен да завършат магистърска степен не само в основната, но и в свързаната с тях специалност и да се подготвят по-добре за професионалната си дейност. Бяха разработени световни критерии за оценка на учениците. По този начин броят на общите уводни предмети се намалява и акцентът се поставя върху придобиването на професионални умения. Качеството на образованието се контролира от прозрачни и строго регулирани параметри.

Някои опоненти вярват, че руските университетите няма да могат да произвеждат висококвалифицирани специалисти в рамките на 3-4 години, без да губят качеството на образованието, а за да се съобразят изцяло със Запада, руският образователен метод трябва да бъде напълно променен. Например, ние не вземаме предвид времето, прекарано в самостоятелна работа у дома, но само тези академични часове, които се слушаха в аудиторията.

Много експерти го смятат за изключителнонезадоволителен фактът, че в бакалавърската програма учебните предмети са много по-малко, отколкото по време на обучението на специалист, което може да доведе до формиране на пропуски в много общообразователни дисциплини. Понастоящем разликата между учебната програма и университетската програма е много голяма и с прехода към Болонската система тя ще стане още по-голяма.

В Италия между училището и университета съществувасредно ниво - колеж, без който е невъзможно да отидеш в колежа. Възможно е Русия да следва същия път. Също така се планира успоредно с въвеждането на Болонската система за създаване на буферни класове в училищата за професионално начално обучение на деца.

Съвременна образователна система в Япониявключва 5 етапа - това е детска градина, начално училище, средно училище от две нива - по-високо и по-високо - и университет. Системата на висшето образование е също така на две нива - бакалавър и магистър.

Образователната система в Япония има еднаотличителна черта, например, съставът на групите и класовете се променя всяка година, както и състава на учителите. В края на годината учениците вземат изпити, така че учебната година за тях е само подготовка за тях. Това може да обясни и масовото посещение на множество частни курсове, особено тези, организирани от учители у дома. Но най-интересното е, че младите японци се запознават с основите на професиите си в училище.

Експертните мнения за прехода към нова образователна система се различават значително. Кой знае как всъщност ...